當孩子小的時候，請多陪伴他，那麼他的心就會更柔軟，也知應對進退；
當孩子小的時候，就該讓他多接觸新事物、多留時間讓他玩，
那麼他就會有足夠的創造力面對未來的世界，有膽量去面對全新的體驗；
當孩子還小的時候，就該讓他身體力行去負責家事、去訓練他的規矩，
長大後他才會有獨立生活的能力，才能用感恩心面對父母所給予的一切。
優異的學習成績，其實只是一種表象；
更深層的，其實還是自學能力的努力，以及良好態度的堅持。
沒有好的態度，沒有好的能力，就無法堆疊出傲人的學業成就。
孩子小的時候，我們無須揠苗助長，我們要給予的是愛的陪伴；
是很細微的觀察他的需求，找出最適切這孩子成長的方式！
老ㄙㄨ這麼說：
當孩子小的時候，請多陪伴他，那麼他的心就會更柔軟，也知應對進退；
當孩子小的時候，就該讓他多接觸新事物、多留時間讓他玩，
那麼他就會有足夠的創造力面對未來的世界，有膽量去面對全新的體驗；
當孩子還小的時候，就該讓他身體力行去負責家事、去訓練他的規矩，
長大後他才會有獨立生活的能力，才能用感恩心面對父母所給予的一切。
孩子如果還願意讓我們陪~開心讓我們陪...多陪陪孩子吧!!
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以下摘自老ㄙㄨ的希望教室~
文 by Shinmay Ou
在班親會上，大家都會問什麼問題呢？
今天我聽到的，幾乎都是「老師，你們英文部份怎麼教？」
「你們沒有作業怎麼學寫ㄅㄆㄇ？」「那個數學會算嗎？」
所以最後我忍不住起來發言，雖然因為太久沒在眾人面前講話而一直發抖，
但還算是順利表達自己的意思了！
我說：
我覺得很多家長或很多幼兒園會把小孩子的學習量化，
例如大班上學期會學到寫注音、拼音等，英文是ABC，數學會學到幾位數等等。
但在上小學前的小朋友，我想最重要的不是這些，而是能不能培養對於學習的興趣。
因為蒙特梭利的教具，很能引起小朋友的興趣，可以自己動手做，
所以阿晴剛進來學校沒多久，在家裡她會說，我用身體排成一個ㄅ，
出門玩的時候，會撿地上的小石頭排成ㄇ，這樣她的學習就跟生活結合了，而且她也找到樂趣。
所以上小學前的年齡，最重要是打好基礎，是關於對這個世界產生興趣、產生好奇心的基礎，
有了對事情的興趣，學習就會自動自發，不只是小學，甚至國中高中到成人，都需要一股興趣。
我覺得這裡的老師很有耐心的引導，就可以讓小朋友慢慢體會到學習新事物的樂趣，
我是覺得這樣就非常足夠了～ 謝謝～
回到家後，想了想，自己還少講一個部份，就是生活常規的建立。
怎麼就沒有家長會問「老師，她會不會學習到怎麼跟同學合作和分享？」
「她可以自己整理自己的東西嗎？」「她會學到幫助同學嗎？」
因為不能量化，所以就不去重視嗎？
還是覺得「長大自然就會」？？
我覺得人的一切行為，都是模仿、學習、創新，
要是沒有大人指引，那好的常規、好的個性，也很難自己憑空出現.......
所以我不要求阿晴要會寫注音，但我會在乎她可以自己把飯吃完，吃完會幫忙收碗盤。
我不要求她會念多少英文，但我在乎她跟別人說話的禮貌。
我希望她能打好為人處事的基礎，希望她能發現這個世界的各種趣味，
希望她漸漸幫忙做家事，希望她遇到一些挫折，然後從中學習，
希望她學會處理生氣、難過的情緒，希望她有愛心有同理心有責任感。
有些家長面對小孩子要學習的生活規矩，就會覺得「她還小！」
但面對小孩子要學習的學科、才藝，就覺得「越早越好」。
我覺得恰恰相反才對，常規要從小建立，而其他的可以慢慢來～
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老ㄙㄨ的感想:
這篇真讓我心有戚戚焉，這是一位有智慧、心臟很強的媽咪。
現代的爸媽都太焦慮了，懂得慢學的哲理、一步一腳印等待孩子長大的媽咪，
真的需要給她好好的拍拍手！
當老師這些年，總覺得現代的家長太過於焦慮，怕孩子輸在起跑線上，
因此幼兒園總是先教了許多知識與背誦，而小學則是天天到安親班、補習班報到。
很多該教的生活習慣與禮節，都在時間壓縮下被忽略了。
但是很多孩子的問題，都是源自於教養時間的不足。
例如孩子不懂如何與人相處，
例如孩子總是愛抱怨、愛頂嘴、不懂得心存感恩，
例如孩子總是粗心出錯、迷迷糊糊......
一直以來，我們夫妻總是把小ㄙㄨ姑娘當成生命中的陪伴。
既然她是來陪伴我們的貴人，我們有責任要把她教好，因為有一天她會離開我們，
我們得自問究竟已經教會她面對未來的各種能力了嗎？
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