新北市板橋區沙崙國民小學112學年度 一年5班 班級經營計畫
導師：鄭伃婷 老師
壹、科任教師介紹
|
英 語 |
張瑋庭 老師 |
|
體 育 |
莊朝凱 老師 |
|
音 樂 |
周美綺 老師 |
|
美 勞 |
翁沛瀅 老師 |
貳、班級經營理念
（一）愛與成長：在關愛中成長的孩子，懂得相信；在關愛中成長的孩子，學會包容；在
關愛中成長的孩子，樂意分享。
（二）多元智慧：人各有「智」，重視孩子的個別差異，教師勇於嘗試與創新，提供孩子發
展多元智慧能力的舞台，鼓勵孩子們人盡其才，建立自信。
（三）快樂學習：以學生為本位發展課程，配合節慶舉辦相關活動營造愉悅、多元的學習環
境。透過紥實完整的課程學習，孩子將因成就感而快樂；經由循序漸進的課程體驗，
孩子的能力將得到適切的提升。孩子的學習，因有快樂隨行，更能激發無限潛能。
（四）主動積極：教育無他，唯愛與榜樣而已。教師認真踏實的身教，將引領孩子們主動
學習；適時適切的鼓勵，更能激勵孩子們積極求進步。
（五）和諧互信：親近的師生互動，密切的親師聯繫，有助於營造和諧互信的班級氣氛，
凝聚零距離的親師生關係。
參、班級經營方式
一、班級空間規劃與佈置
教室是老師與學生共有共享的空間，舒服的色調跟布置會帶給師生好心情。
(一)公佈欄：老師設計並讓每個孩子都能完成一個小作品，既為佈置又讓學生有成就感。
(二)讀書角：提供多樣的書籍及繪本供孩子閱讀。
(三)維持教室整潔：離開教室時，須隨手靠椅子整理桌面，隨時維持教室整齊，才能讓人
感覺舒適亦可增進學習效果。
(四)獎勵佈置：黑板一角有爬格子的獎勵佈置。
二、學科學習輔導策略
(一)教學方式
1.趣味學習：運用搶答、合作拼圖、或井字遊戲的方式，將學習融入遊戲中，提升興趣。
2.造句、短語分享：讓孩子上台書寫作業中被標記優良的短語或造句，讓認真造句、有
創意的孩子獲得大家的肯定，提升自信心。
3.小小讀書會：活化閱讀，運用共讀書做全班性的討論，並習寫學習單。
4.故事分享：請小朋友上台分享故事書，再一起討論，讓孩子在互相觀摩中獲得成長。
(二)評量方式
1.隨堂競賽：利用限時賽、支援前線等方式，將遊戲融入教學中。
2.生活實作：運用過關的方式融入生活能力評量，例如：掃地、整理書籍、資源回收等關卡。
3.紙筆評量：聽寫、學習單、複習試卷等。
4.平時分數佔二分之ㄧ。
１.上課精神、秩序、學習態度。
２.各項作業、習作、觀察記錄。
３.平時評量的成績。
定期評量佔二分之ㄧ。
(三)補救教學：
課堂巡視加強、下課時間個別補救、運用學習單、教具實作。
三、生活行為輔導策略
１.各項行為表現良好者可得到好棒章的鼓勵，累積至期中、期末可以兌換榮譽果實。
2. 爬格子：分組生活競賽，好寶寶爬到頂，同組每人可以得到一張好棒卡。
(一) 學業方面：
＊作業優良、搶答時間、隨堂小考、定期考試滿分可蓋好棒章，校內外獎狀可以換榮譽果實。
＊未守規矩、常不按時交作業者記缺點一枚。
(二) 生活方面：
＊不定時派小天使檢查：離開座位能將椅子歸位並整理桌面及抽屜者，發給一個好棒章；反之，
黑天使則會祭出黑名單，扣好棒章或記缺點一枚。
＊擔任值日生未能盡責，記點達三次者需重做。
(三) 秩序方面：
＊上課鐘聲響後，能立刻回教室安靜坐好的小組，好寶寶可以往上一格，反之降一格。表現待加
強者，個別晤談了解其行為動機，予以個別鼓勵或指導，或與家長加強聯絡。
四、生活教育：
（一）守時負責的生活態度：
請家長協助，務必督促孩子在家先用完早餐，於7：30-50到校。
排長在每日晨間7：50收齊同學作業，開始進行晨間活動。
（二）主動熱誠的服務精神：
因應孩子的個別差異及能力,適時提供孩子們為大家服務的機會,培養孩子的榮譽感,建立自信
心及積極主動的服務態度。
（三）友愛互助的人際互動：
鼓勵孩子們互相支援幫忙，建立良好的人際關係，營造溫馨和樂的班級氣氛。
（四）自制力高的活潑班風：帶動活潑有序、積極求進的班風,使孩子在優質的學習環境中，安定愉
悅的學習。
（五）獎勵進步、鼓勵付出：孩子們有學習能力上的差異，但堅持、努力與持續，是每個孩子都可
以培養的能力，只要孩子們持續努力並感受到進步的喜悅，都是學習的正增強，學習生活將
更為美好。
四、家長配合事項
1.請假事宜：事假請事先已聯絡簿告知老師，病假則請家長於當日7：40前打至親職中心請假。
2.請每日檢查孩子的回家作業並在聯絡簿上簽名。
3.小朋友每天要帶齊國、數課本、回家作業與學用品，準備三枝鉛筆並請在家事先削好。
4.請小朋友帶開水到校或自備茶杯。
5.務必讓孩子在家先食用早餐再到校。
五、親師溝通管道
可藉由聯絡簿、電話、家長日或到校晤談。
留言列表
